Детский психоанализ. Психоанализ младенцев
3.2. Гамма интеракций
Мы только что упомянули о роли эффективности; теперь мы схематически уточним влияние зачатков ментальной жизни младенцев, а также тех детей, которых представляет себе мать, держа на руках своего младенца. В этом мы последуем за «американскими девелопменталистами», но с некоторыми оговорками даже по отношению к тем из них, которые считают себя приверженцами психоанализа, как, например, Роберт Эмде и его школа или Даниель Штерн, и на которых, по нашему мнению, мы оказали некоторое влияние в ходе наших научных дискуссий.
А. Эти авторы изучают то, что они называют третьим бессознательным, или «биологическим бессознательным»: известно, что когнитивисты показали, что модуляционные достижения требуют ментальной работы, не осознаваемой нами. Но отношения между тем, что Ф. Варела называет процессом вдействования, и бессознательным, остаются более чем проблематичными. Конечно, мы согласны с Р. Эмде, показавшим важность нравственной и внешне запрограммированной социализации, которая является весьма ранней, что потребовало от него учреждения четвертой инстанции Мы наряду с Я (или Эго).
Б. Девелопменталисты хотят избежать использования понятия фантазий и ограничиваются использованием термина «репрезентация», двусмысленности которого они, по-видимому, не понимают.
Можно понять, что я, напротив, очень близок к Бертрану Крамеру, который использует также понятие фантазийной интеракции.
3.2.1. Роль младенца
Мы только что говорили об активной роли сенсорности (чувственного восприятия) младенца в развитии его репрезентации материнской заботы: здесь идет речь о сенсорности, весьма отличающейся от нашей деятельности по восприятию. Эта примитивная сенсорность действительно чрезвычайно отличается навыками, которые теряют свое значение у взрослого, когда речь идет, например, об обонянии, эффектах различения изменения равновесия, держания и сдерживания руками матери (холдинг) и т. д.
Во время этих взаимодействий, скорее монотонных и повторяющихся, хотя и гармоничных, младенец действует.
А. Он делает из своей матери мать. Д. Винникотт, пользуясь метафорой зеркала, напоминает, что уже с трех месяцев ребенок, глядя на свою мать, видит ее глаза и смотрящую на него мать. Так он объявляет ее своей матерью, т. е. матерью, смотрящей на своего ребенка, а она, таким образом, видит его смотрящим на мать. Мы дополним метафору Винникотта, предложив вспомнить здесь бесконечную игру зеркал, в которой подкрепляются идентификации двух интерактивных партнеров.
Б. В этой интерактивной и повторяющейся игре случайные обстоятельства могут стать много времени спустя событиями, значительными для истории каждого: так, можно говорить о «сценариях», которые предполагают деятельность «проторепрезентативную» или дофантазийную.