История психоанализа. Психоанализ и академическая психология
Противоречии и точки соприкосновении между психоанализом и академической психологией
Вплоть до последнего времени систематические исследования взаимоотношений психоанализа и академической психологии предпринимались редко. Кроме того, вопросы, связанные с возможным влиянием академической психологии на формирование психоаналитических понятий, изучены куда меньше, чем проблемы восприятия психоанализа специалистами но академической психологии или влияние психоанализа на формирование научного аппарата академической психологии.
Наряду с этим предпринимаются первые попытки провести исторические параллели между влиянием, которое оказали на Фрейда его предшественники в области психологии, и его собственным влиянием на отдельных представителей академической психологии. В последнее время появляется вес больше областей исследования, которые одновременно осваивают психоаналитики и представители академической психологии, например, область исследования психотерапии.
В этой связи следует упомянуть и так называемых baby watchers, которые изучают аффективно-когнитивные процессы, характерные для детей, в контексте социальных отношений, хотя нельзя исключать, что наряду с этими процессами предметом данного исследования в той или иной степени являются инфантильные переживания, связанные с фантазиями и впоследствии, во взрослом возрасте (вне зависимости от наличия травмы и психоза), превращающиеся в бессознательные переживания.
Психоаналитики, отказавшиеся от представления о безусловной самодостаточности подхода, разработанного Фрейдом, воспринимающие данный подход скорее как парадигму, вполне согласующуюся с более научными представлениями академической психологии, и, следовательно, толкующие психоанализ в терминах естественной науки, в целом не сталкиваются с серьезными препятствиями в ходе диалога с представителями академической психологии. В стремлении к контактам с представителями академической психологии эти психоаналитики склонны подвергать критике «недостатки», которые они обнаруживают психоаналитическом методе исследования. Недостатки эти сводятся, как правило, к несовершенству методов проверки и подтверждения «плодотворных» психоаналитических гипотез, возникающих благодаря изучению отдельных случаев. В «Учебнике психоаналитической терапии» Томэ и Кэхеле тоже встречается упоминание о необходимости устранения подобных «недостатков», свойственных психоаналитическому методу исследования, путем использования в ходе научной проверки психоаналитических гипотез подхода, близкого к соответствующим методам академической психологии.